|
Obszar I - KONCEPCJA PRACY SZKOŁY
|
|
|
Standardy
|
Wskaźniki
|
Zadania
|
|
1. ZARZĄDZANIE STRATEGICZNE
|
Szkoła posiada wyraźnie określone i akceptowane przez nauczycieli, uczniów i rodziców cele i kierunki działania. Nauczyciele uczestniczą w procesie planowania, rozumieją i akceptują strategię działania szkoły lub placówki. Nauczyciele, uczniowie i rodzice wiedzą, co szkoła lub placówka chce osiągnąć i jak będzie realizować swoje cele. Dyrektor angażuje nauczycieli, uczniów i rodziców do tworzenia i modyfikowania programu rozwoju szkoły lub placówki.
|
Szkoła posiada program rozwoju oraz jasno określone kierunki działania
Program rozwoju szkoły jest poddawany planowej i systematycznej ewaluacji.
|
- stworzenie planu rozwoju szkoły na pięć lat
- przedstawienie zaplanowanych działań na radzie pedagogicznej, spotkaniach z rodzicami, na godzinach wychowawczych
- ocena realizacji poprzedniego planu rozwoju szkoły
|
|
2. WEWNĄTRZSZKOLNY
SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI
|
Nadzór pedagogiczny w szkole zapewnia ciągły rozwój i doskonalenie jakości jej pracy oraz zmierza do zaspokojenia potrzeb uczniów, rodziców i nauczycieli. Sprawny i skuteczny nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły sprzyja podwyższaniu jakości jej pracy. Dyrektor organizuje wewnętrzne mierzenie jakości pracy szkoły.
|
Dyrektor szkoły tworzy zespoły do prowadzenia mierzenia jakości oraz monitoruje i wspiera ich pracę.
Wyniki mierzenia są analizowane przez radę pedagogiczną, w wyniku tej analizy ustalane są kierunki koniecznych zmian uwzględnianych w programie rozwoju; wnioski są przedstawiane uczniom i ich rodzicom.
W procesie mierzenia jakości systematycznie diagnozowane są osiągnięcia edukacyjne uczniów oraz oceniany jest poziom ich wiedzy i umiejętności.
Raport szkoły o wynikach wewnętrznego mierzenia jakości stanowi rzetelne źródło informacji dla szkoły, władz oświatowych i samorządowych.
W szkole gromadzi się, udostępnia i na bieżąco wykorzystuje wyniki wewnętrznego mierzenia jakości, w tym zwłaszcza informacje dotyczące stanu, warunków i efektów pracy dydaktycznej, opiekuńczej i wychowawczej szkoły.
Nauczyciele znają i akceptują zasady sprawowania nadzoru pedagogicznego przez dyrektora
|
- stworzenie zespołu do prowadzenia mierzenia jakości pracy szkoły
- analizowanie wyników mierzenia jakości pracy szkoły w ramach zespołów przedmiotowych
- przedstawienie wyników uczniom i rodzicom
- opracowywanie w miarę potrzeb programów naprawczych i ich wdrażanie
- diagnozowanie uczniów klas pierwszych gimnazjum i liceum – diagnoza wstępna
( do końca września)
-przeprowadzenie analizy diagnozy wstępnej
- przeprowadzenie próbnego egzaminu gimnazjalnego dla uczniów klas drugich
- przeprowadzenie próbnego egzaminu gimnazjalnego dla uczniów klas trzecich
- przeprowadzenie próbnego egzaminu maturalnego w klasach drugich i trzecich
- stworzenie raportu o wynikach wewnętrznego mierzenia jakości pracy szkoły
-wykorzystywanie wyników wewnętrznego mierzenia jakości pracy szkoły do bieżącej pracy dydaktycznej, opiekuńczej i wychowawczej
- przedstawienie przez dyrektora szkoły radzie pedagogicznej zasad i celów sprawowania nadzoru pedagogicznego na początku każdego roku szkolnego
|
|
3. PROMOCJA SZKOŁY
|
Szkoła dba o kształtowanie swego pozytywnego wizerunku w środowisku, upowszechnia swoje osiągnięcia. Rozpoznaje w środowisku społecznym i gospodarczym oczekiwania edukacyjne i stosownie do nich kształtuje swoją ofertę edukacyjną. Szkoła potrafi pozyskać sojuszników wspierających jej działania edukacyjne. Nauczyciele i uczniowie oraz rodzice podejmują działania służące pożytkowi lokalnej społeczności.
|
Szkoła bada zainteresowanie uczniów i kandydatów swoją ofertą edukacyjną.
Szkoła prezentuje swoje osiągnięcia w środowisku
Szkoła pozyskuje sojuszników wspierających jej działania.
Szkoła systematycznie analizuje i modyfikuje działania promocyjne.
|
- przeprowadzenie ankiety wśród uczniów klas trzecich gimnazjum pod kątem ich zainteresowań i planów dalszego kształcenia w naszym liceum
- aktualizowanie strony internetowej
- wydawanie gazetki szkolnej
- redagowanie dla prasy lokalnej i ogólnopolskiej artykułów poświęconych szkole
- udział w targach edukacyjnych
- organizowanie dni otwartych szkoły
-tworzenie i rozpowszechnianie symboli szkolnych (typu: logo, koszulki z nadrukiem itp.)
- aktualizacja ekspozycji osiągnięć uczniów (gabloty, tablice)
-prezentowanie osiągnięć i potencjału społeczności szkolnej na forum miasta i regionu
-dbanie o dobry wizerunek szkoły
- organizowanie imprez dla szerszego grona widzów (goście spoza szkoły)
- praca szkolnego zespołu zajmującego się promocją szkoły i gromadzeniem oraz prezentacją informacji dotyczących osiągnięć uczniów na niwie naukowej i sportowej
|
|
OBSZAR II - ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA
|
|
Standard
|
wskaźniki
|
zadania
|
1. NAUCZYCIELE
|
Nauczyciele zapewniają wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykonywanych zadań organizacyjnych. Prowadzone są eksperymenty i innowacje pedagogiczne oraz inne działania dające nauczycielom szanse samorealizacji. Ustalone są kryteria oceny jakości pracy nauczycieli. Sposób oceniania pracy oraz przyznawania nagród i dodatków motywacyjnych jest nauczycielom znany i przez nich akceptowany. Polityka kadrowa prowadzona przez dyrektora szkoły lub placówki jest planowana i realizowana stosownie do działań szkoły lub placówki i kierunków jej rozwoju
|
W szkole opracowano system oceniania pracy i nagradzania nauczycieli, który jest przez nich znany i akceptowany.
|
-dyrektor zgodnie z regulaminem różnicuje dodatek motywacyjny
|
|
2. ROZWÓJ ZAWODOWY
NAUCZYCIELI
|
Rozwój zawodowy nauczycieli jest związany z jakościowym rozwojem szkoły oraz indywidualnymi potrzebami. Rozpoznawane są potrzeby w zakresie doskonalenia związane z rozwojem szkoły i z indywidualnymi potrzebami nauczycieli. Wewnątrzszkolne doskonalenie jest przemyślane, zaplanowane, systematyczne i właściwie organizowane. Nauczyciele przenoszą nabywaną wiedzę i umiejętności do swych działań edukacyjnych, a ich osiągnięcia są upowszechniane. Rozwój zawodowy jest uwzględniany w awansie zawodowym i w ocenach pracy nauczycieli. Wszystkim nauczycielom zostały stworzone równe i zgodne z przepisami szanse rozwoju zawodowego. Kolejne etapy awansu zawodowego nauczycieli są dobrze organizowane, a nauczyciele mają pełną świadomość wymagań. Oceny i opinie o ich pracy wskazują na potrzeby rozwoju zawodowego. Analizowana jest skuteczność form doskonalenia
|
Dyrektor rozpoznaje potrzeby szkoły w zakresie doskonalenia kadry i systematycznie przedstawia je radzie pedagogicznej.
W szkole opracowano plan doskonalenia zarówno rady pedagogicznej, jak i poszczególnych nauczycieli zgodny z planem rozwoju szkoły, rozpoznanymi potrzebami szkoły oraz indywidualnych nauczycieli.
Plan doskonalenia zawodowego jest systematycznie i prawidłowo realizowany.
W szkole przestrzegane są przepisy w zakresie awansu zawodowego nauczyciela.
|
- szczegółowe rozpoznanie potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia zawodowego
- opracowanie WDN
- nauczyciele aktywnie uczestniczą w szkoleniach w ramach WDN
-nauczyciele przenoszą na grunt szkoły zdobyte umiejętności i wiedzę
- bieżąca analiza zmian w prawie oświatowym dotyczących awansu zawodowego nauczycieli
- organizacja kolejnych etapów awansu zawodowego nauczycieli zgodnie z obowiązującym prawem oświatowym
|
|
3. WARUNKI DZIAŁALNOŚCI SZKOŁY
|
Szkoła dysponuje obiektami, budynkami i pomieszczeniami, a także wyposażeniem i materiałami, odpowiednimi do właściwego przebiegu procesu kształcenia, wychowania i opieki. Baza i wyposażenie szkoły zapewniają warunki do realizowania zadań statutowych szkoły i możliwość osiągania wysokiej jakości jej pracy.
|
Szkoła dysponuje bazą niezbędną do realizacji swoich zadań statutowych
Systematycznie analizowany jest stan bazy i wyposażenia, a także podejmowane są działania w celu systematycznego zaspokajania potrzeb w tym zakresie.
W bibliotece zgromadzony jest niezbędny księgozbiór, który jest systematycznie uzupełniany
Sprzęt szkolny jest właściwie utrzymany i zabezpieczony.
|
- zakup sprzętu audiowizualnego
- zakup pomocy dydaktycznych
- remonty pomieszczenia siłowni, korytarza w piwnicy
- wybudowanie szatni dla sportowców
- remont sali gimnastycznej
- modernizacja boiska szkolnego
- przygotowanie projektu auli szkolnej i pozyskanie środków na jego realizację (wykorzystanie funduszy strukturalnych unii europejskiej)
-udział w programie ?Pracownie komputerowe dla szkół?
- pozyskiwanie książek do biblioteki szkolnej (w tym lektur)
- realizacja multimedialnego centrum informacyjnego przy bibliotece szkolnej
- modernizacja pomieszczeń biblioteki
- przeprowadzenie szkolenia dla nauczycieli dotyczącego obsługi i właściwego wykorzystania sprzętu multimedialnego
|
|
4. ZDROWIE ,
HIGIENA I BEZPIECZEŃSTWO PRACY
|
Szkoła lub placówka zapewnia uczniom, pracownikom oraz innym osobom przebywającym w szkole lub placówce zdrowe, bezpieczne i higieniczne warunki.
|
Szkoła rozpoznaje potencjalne zagrożenia bezpieczeństwa oraz podejmuje działania zapewniające bezpieczeństwo i higienę pracy.
Podczas zajęć organizowanych przez szkołę wszyscy uczniowie mają zapewnioną odpowiednią opiekę
Opieka nad uczniami podczas przerw między zajęciami jest wystarczająca
Wszyscy pracownicy otrzymują stosowne przeszkolenie w zakresie bhp.
Uczniowie zapoznani są z zasadami bhp obowiązującymi w szkole.
|
- bieżące monitorowanie i usuwanie zagrożeń na terenie szkoły
- dostosowanie oświetlenia w niektórych salach lekcyjnych do norm bhp
- zainstalowanie kamer na korytarzach
- organizowanie prawidłowej opieki nad uczniami w czasie imprez szkolnych
- realizowane są konsekwentnie dyżury nauczycielskie w czasie przerw międzylekcyjnych
- przeprowadzenie kontroli i uzupełnienie wymaganych przeszkoleń nauczycieli w zakresie bhp
- na pierwszych lekcjach wychowawczych i przedmiotowych przekazanie uczniom informacji dotyczących bezpieczeństwa w szkole (zwrócenie szczególnej uwagi na walkę z tzw. ?falą?)
|
|
5. KIEROWANIE SZKOŁĄ, OBIEG INFORMACJI
|
|
Statut szkoły, wewnętrzne uregulowania i procedury odpowiadają przepisom prawa.
Dokumentacja szkolna, w tym dokumentacja przebiegu nauczania, jest prowadzona, przechowywana i udostępniana zgodnie z przepisami.
Prowadzony jest skuteczny nadzór nad realizacją obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki przez uczniów, a w razie potrzeby wdrażana jest procedura związana z egzekwowaniem tego obowiązku. Na bieżąco prowadzona jest ewidencja spełniania przez uczniów obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki.
Szkoła posiada sprawny i skuteczny system uzyskiwania i obiegu informacji.
Dyrektor i nauczyciele w sposób partnerski współpracują z rodzicami i uczniami, zachęcają ich do aktywnego udziału w życiu szkoły.
|
- bieżące dostosowanie dokumentów szkolnych do obowiązującego prawa oświatowego
-udostępnianie zgodnie z przepisami dokumentacji szkolnej, w tym dokumentacji przebiegu nauczania
- wychowawcy przekazują na bieżąco do pedagoga szkolnego informacje dotyczące nierealizowania obowiązku szkolnego przez uczniów
- prowadzenie bieżącej ewidencji spełniania przez uczniów obowiązku szkolnego
- wdrażanie procedur związanych z egzekwowaniem obowiązku szkolnego
- udoskonalenie przepływu informacji szkoła – dom,
-diagnozowanie potrzeb rodziców związanych z funkcjonowaniem szkoły i uwzględnianie ich potrzeb w planach pracy szkoły
-aktywizacja rodziców poprzez organizowanie różnego rodzaju spotkań na temat aktualnych wydarzeń i potrzeb szkoły
|
|
Obszar III - WYCHOWANIE I OPIEKA
|
|
|
Standard
|
wskaźniki
|
zadania
|
|
1. RÓWNOŚĆ SZANS
|
Szkoła zaspokaja realizowanie potrzeb edukacyjnych i osobowy rozwój wszystkim uczniom. Wolna jest od jakichkolwiek uprzedzeń i niesprawiedliwości
|
Prawa i obowiązki uczniów oraz nagrody i kary określone w statucie szkoły, są zgodnie z konwencją o prawach dziecka. Zapisy są jasne i zrozumiałe dla uczniów.
Szkoła zapewnia równe szanse rozwoju uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych, wychowawczych lub opiekuńczych.
Szkoła zapewnia możliwości rozwoju uczniom szczególnie uzdolnionym
Organizacja i warunki kształcenia umożliwiają wszystkim uczniom jednakowe szanse uczestnictwa w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych.
Programy wychowania i kształcenia oraz działania szkoły promują szacunek, tolerancję dla inności, sprawiedliwość, godność osobistą oraz inne uniwersalne wartości.
|
- zwiększenie udziału uczniów w tworzeniu i opiniowaniu dokumentów szkoły,
- ewaluacja szkolnego systemu oceniania zachowania pod katem zgodności z przepisami
-zdiagnozowanie sytuacji rodzinnej i środowiskowej uczniów
-współpraca z instytucjami wspomagającymi funkcjonowanie rodziny
- wyłonienie uczniów zdolnych i rozwijanie ich zainteresowań
- dostosowanie kół zainteresowań do potrzeb uczniów
- udział w konkursach przedmiotowych i olimpiadach
- promowanie zdolnych uczniów w środowisku szkolnym i na zewnątrz
- stworzenie harmonogramu zajęć pozalekcyjnych umożliwiającego udział w nich wszystkim uczniom
- informowanie uczniów o terminach zajęć pozalekcyjnych
- ewaluacja programów wychowania i kształcenia pod kątem ukierunkowania ucznia na poszukiwanie prawdy, rozumienia drugiego człowieka, pomoc innym, budowanie szerokiego spektrum wartości
- uwrażliwienie ucznia na problemy innych osób
- prowadzenie kampanii informacyjnej na temat zagrożeń zdrowotnych współczesnego świata
|
|
2. PRACA WYCHOWAWCZA SZKOŁY
|
Szkoła realizuje własny program wychowawczy i program profilaktyki uwzględniający między innymi: potrzeby wychowawcze uczniów, uniwersalne wartości, wychowanie patriotyczne i obywatelskie, promocję postawy szacunku dla innych i samego siebie, samorządność uczniowską, formy wsparcia pedagogicznego. Uczniowie są zachęcani do wysiłku i pracy nad sobą, a ich osiągnięcia są dostrzegane. W procesie wychowania uczestniczą rodzice uczniów i wszyscy nauczyciele, a działania wychowawcze szkoły są jednolite i spójne. Zintegrowane działania wychowawcze i profilaktyczne sprzyjają wyposażeniu uczniów w uniwersalne wartości.
|
Szkoła posiada program wychowawczy i program profilaktyki.
Szkoła rozpoznaje potrzeby i odpowiednio planuje swoje zadania wychowawcze.
Przyjęte przez szkołę wartości wychowawcze są uzgodnione z rodzicami i przez nich akceptowane.
Działania wychowawcze szkoły uwzględniają między innymi:
a) wychowanie patriotyczne i obywatelskie,
b) wychowanie do życia w rodzinie,
c) edukację regionalną,
d) edukację europejską
e) promowanie zdrowego stylu życia,
f) zapobieganie patologiom i uzależnieniom,
g) przeciwdziałanie agresji,
h) orientację zawodową i planowanie kariery.
Uczniowie mają zapewnioną opiekę i pomoc psychologiczno - pedagogiczną.
W szkole tworzone są warunki dla samorządnego działania uczniów.
Przestrzegane są prawa i obowiązki uczniów.
W szkole panują otwarte, nacechowane wzajemnym szacunkiem i pozytywne stosunki między nauczycielami, uczniami i ich rodzicami.
|
- wychowawcy klas wspólnie ustalają tematykę godzin wychowawczych zgodnie ze szkolnym planem wychowawczym i programem profilaktyki
- zdiagnozowanie potrzeb uczniów oraz rodziców przy opracowywaniu przez wychowawców planu godzin wychowawczych.
-zdiagnozowanie przez wychowawców sytuacji rodzinnej i środowiskowej uczniów.
-zapoznanie rodziców z programem wychowawczym szkoły
- uwzględnienie przez wychowawców opinii i potrzeb rodziców przy opracowywaniu rocznego planu godzin wychowawczych.
-realizowanie zadań wynikających z programu profilaktycznego szkoły;
-realizacja ścieżek międzyprzedmiotowych uwzględniających edukację regionalną,
europejską, prozdrowotną;
-kształtowanie postaw patriotycznych i świadomości europejskiej;
-szkoła uczestniczy w programie polsko – niemieckiej wymiany młodzieży;
-propagowanie idei rozwoju kontaktów młodzieży w ramach jednoczącej się Europy;
-organizacja uroczystych obchodów świąt państwowych;
-tworzenie tradycji szkoły (cykliczne uroczystości, patron, kronika?)
-uczniowie działają aktywnie w wolontariacie na rzecz miasta
-włączenie się uczniów do życia społeczności lokalnej;
-organizowanie imprez o charakterze ogólnomiejskim i udział w wydarzeniach ważnych dla miasta.
-promowanie postawy prozdrowotnej poprzez:
- przyciągnięcie uczniów do udziału w zajęciach sportowych poprzez różnorodność zajęć i wzbogacenie sprzętu sportowego;
-organizowanie dodatkowych zajęć sportowych rozwijających indywidualne predyspozycje;
-udział uczniów w zawodach sportowych, promowanie osiągnięć sportowych uczniów;
-organizowanie szkolnych zawodów, turniejów, rozgrywek ligowych
-przeprowadzenie na lekcjach wychowawczych zajęć dotyczących higieny i zdrowego trybu życia;
-uczenie asertywnych zachowań;
-ukierunkowanie ucznia na poszukiwanie prawdy, rozumienie drugiego człowieka, pomoc innym, budowanie szerokiego spektrum wartości;
-wypracowanie u uczniów umiejętności wartościowania zachowania swojego i innych;
-motywowanie uczniów do pracy nad rozwojem pozytywnych cech swojego charakteru;
-wspieranie rozwoju osobowości uczniów i pomoc w uzyskaniu orientacji etycznej;
-pomoc uczniom w ocenianiu własnych reakcji, dokonywania prawidłowego wyboru;
-organizowanie dla uczniów spotkań z przedstawicielami organizacji doradztwa zawodowego w celu ułatwienia orientacji zawodowej i planowania kariery;
-współpraca wychowawców z pedagogiem szkolnym;
-współpraca szkoły z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną
-zorganizowanie wyborów samorządu szkolnego
-zwiększenie udziału uczniów we współtworzeniu prawa wewnątrzszkolnego oraz w tworzeniu i opiniowaniu dokumentów szkolnych
-zdyscyplinowanie uczniów opuszczających lekcje;
-wyróżnianie uczniów potrafiących łączyć naukę z zajęciami pozalekcyjnymi i reprezentowaniem szkoły na zewnątrz;
- nauczyciele tworzą wartościowe środowisko wychowawcze;
- analiza ankiet przeprowadzonych wśród uczniów i rodziców dotyczących relacji między nauczycielami a uczniami i rodzicami
- przestrzeganie przez nauczycieli praw uczniów
|
|
3. PRACA OPIEKUŃCZA SZKOŁY
|
Rozpoznane są potrzeby w zakresie opieki nad uczniami. Szkoła zapewnia wszelkie dostępne formy pomocy uczniom, którzy jej potrzebują, a także podejmuje systematyczne i skuteczne działania opiekuńcze.
|
Wszyscy potrzebujący uczniowie objęci są odpowiednimi, dostępnymi formami opieki.
Szkoła współpracuje z instytucjami i osobami świadczącymi pomoc socjalną.
Systematycznie analizuje się działania opiekuńcze szkoły i ich skuteczność
|
- zdiagnozowanie sytuacji rodzinnej i środowiskowej ucznia oraz zorganizowanie pomocy dla uczniów potrzebujących.
- stała współpraca szkoły z MOPS-em, Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, policją, Strażą Miejską; nawiązanie współpracy z
MONAR-em
- diagnozowanie skuteczności działań opiekuńczych poprzez ankiety przeprowadzane wśród rodziców i uczniów;
- efektywne wykorzystanie diagnoz do planowania organizacji dalszej pomocy opiekuńczej;
|
|
4. EFEKTY PRACY WYCHOWAWCZEJ, PROFILAKTYCZNEJ I OPIEKUŃCZEJ SZKOŁY
|
Postawy i zachowania uczniów wskazują na ich moralny, społeczny, emocjonalny i duchowy rozwój oraz odpowiadają uniwersalnym wartościom i uznanym powszechnie normom postępowania. Szkoła lub placówka podejmuje systematyczne i skuteczne działania wychowawcze, profilaktyczne i opiekuńcze.
|
Uczniowie przestrzegają przyjętych zasad zachowania.
Na bieżąco i zgodnie z potrzebami analizuje się i ocenia efekty pracy profilaktyczno - wychowawczej szkoły.
Realizacja tworzonych programów profilaktyki skutecznie przeciwdziała powstawaniu patologiom i uzależnieniom.
|
- konsekwentne egzekwowanie od uczniów przestrzegania przyjętych zasad zachowania
- diagnozowanie skuteczności przeprowadzanych działań profilaktycznych
|
|
Obszar IV - KSZTAŁCENIE
|
|
|
Standard
|
wskaźniki
|
zadania
|
|
1. PROGRAMY NAUCZANIA
|
W szkole lub placówce nauczanie powiązane jest z wychowaniem i kształceniem umiejętności posługiwania się technologią informatyczną oraz planowania przez uczniów własnego rozwoju. Programy nauczania poszczególnych zajęć edukacyjnych są tak wybrane lub skonstruowane, aby zapewnić każdemu uczniowi osiąganie systematycznych postępów. Jakość programów nauczania zapewnia rozwój osiągnięć edukacyjnych uczniów i osiąganie sukcesów.
|
Szkoła posiada zestawy programów nauczania opracowane odrębnie dla każdego oddziału, zgodnie z obowiązującymi przepisami, zapewniające realizację programów nauczania obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
Szkoła rozpoznaje potrzeby i możliwości edukacyjne uczniów
Realizowane programy nauczania są dostosowane do możliwości, potrzeb, zainteresowań i aspiracji uczniów. Dokonywana jest analiza i weryfikacja szkolnych zestawów programów nauczania.
|
-ewaluacja szkolnych zestawów programów nauczania w oparciu o podstawę programową
-ankietowanie uczniów pod kątem ich potrzeb edukacyjnych
- analizowanie i weryfikowanie szkolnych zestawów programów nauczania pod kątem dostosowania ich do potrzeb, możliwości i zainteresowań uczniów,
|
|
2. ORGANIZACJA PROCESU KSZTAŁCENIA
|
Organizacja procesu kształcenia umożliwia pełną realizację zadań szkoły lub placówki oraz zmierza do osiągnięcia celów edukacyjnych i realizacji treści programowych. Organizacja procesu kształcenia w szkole lub placówce zapewnia każdemu uczniowi szansę rozwoju.
|
Arkusz organizacji szkoły jest sporządzany zgodnie z obowiązującymi przepisami.
Szkoła odpowiednio organizuje proces kształcenia uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
W szkole zorganizowano szczególne formy pracy i pomocy uczniom napotykającym trudności w nauce.
Organizacja kształcenia w szkole poddawana jest systematycznej analizie i ocenie.
|
- zgodnie z obowiązującymi terminami i przepisami jest przygotowany arkusz organizacyjny
- diagnozowanie przyczyn trudności w nauce,
- zacieśnianie współpracy z PPP,
- organizowanie nauczania indywidualnego w zależności od potrzeb,
- prowadzenie zajęć wyrównawczych dla uczniów mających trudności w nauce,
- stosowanie zindywidualizowanych metod nauczania,
- analizowanie wyników nauczania uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych
|
|
3. PRZEBIEG PROCESU KSZTAŁCENIA
|
W procesie kształcenia jasno określono cele ukierunkowane na rozwój ucznia. Metody pracy z uczniami są właściwie dobrane, zróżnicowane i skuteczne. Ocenianie jest przemyślanym procesem zmierzającym do poprawy efektów kształcenia. Szkoła lub placówka tworzy środowisko wspierające uczenie się.
|
Metody nauczania stosowane przez nauczycieli odpowiadają celom kształcenia i potrzebom uczniów.
W toku kształcenia nauczyciele wdrażają uczniów do aktywności i odpowiedzialności za własny rozwój, a nauczanie jest ściśle związane z uczeniem się.
Uczniowie i ich rodzice znają zasady oceniania obowiązujące w szkole.
Uczniowie oraz ich rodzice zapoznani są z wymaganiami edukacyjnymi ustalonymi przez nauczycieli.
Nauczyciele oceniają osiągnięty przez uczniów poziom wiedzy i umiejętności zgodnie z zasadami oceniania obowiązującymi w szkole oraz z ustalonymi wymaganiami edukacyjnymi.
Uczniowie i rodzice są na bieżąco i rzetelnie informowani o osiągnięciach edukacyjnych.
Funkcjonowanie zasad oceniania wewnątrzszkolnego poddaje się okresowej analizie i ocenie.
|
- zespoły nauczycieli współpracują ze sobą, aby wypracować wspólne metody w celu ułatwienia uczniom osiągania sukcesów
- stosowanie metod aktywizujących ucznia
-na początku roku szkolnego zapoznanie uczniów i rodziców z WSO
- zapoznanie uczniów i rodziców z wymaganiami edukacyjnymi na poszczególnych przedmiotach oraz ze standardami wymagań egzaminacyjnych
- ocenianie uczniów zgodnie z WSO,
- bieżące informowanie uczniów i rodziców o osiągnięciach edukacyjnych
- ewaluacja WSO
|
|
4. EFEKTY KSZTAŁCENIA
|
Szkoła lub placówka osiąga sukcesy, których miarą jest poziom i ciągły postęp osiągnięć edukacyjnych uczniów, zgodny z ich indywidualnymi możliwościami i potrzebami, uzyskiwany w toku realizacji odpowiednio dobranych programów nauczania. Absolwenci są w stanie sprostać wymaganiom kolejnego etapu kształcenia w wybranej szkole lub podejmują pracę zawodową, realizując własne cele i aspiracje. Szkoła lub placówka bada osiągnięcia edukacyjne uczniów i wykorzystuje wyniki do podnoszenia efektywności kształcenia.
|
Szkoła gromadzi, analizuje i eksponuje osiągnięcia uczniów oraz gromadzi informacje o losach absolwentów.
Efekty kształcenia na każdym etapie zbieżne są z przyjętymi celami, założeniami i treściami programowymi.
Wyniki uzyskiwane przez uczniów w toku kształcenia są porównywalne z uzyskiwanymi przez nich wynikami zewnętrznych sprawdzianów i egzaminów, ewentualne rozbieżności znajdują racjonalne uzasadnienie.
Uczniowie biorą udział i odnoszą sukcesy w konkursach i olimpiadach.
Wnioski wynikające z badania osiągnięć edukacyjnych uczniów są wykorzystywane w doskonaleniu pracy dydaktycznej szkoły.
|
- gromadzenie i prezentacja informacji dotyczących osiągnięć uczniów na niwie naukowej i sportowej przez szkolny zespół do tego powołany
- aktualizacja ekspozycji osiągnięć uczniów (gabloty, tablice),
- stworzenie bazy danych o absolwentach szkoły
- prezentowanie osiągnięć i potencjału społeczności szkolnej na forum miasta i regionu
- porównywanie efektów kształcenia na danym etapie z celami, założeniami i treściami programowymi
- analiza porównawcza bieżących wyników nauczania oraz wyników zewnętrznych egzaminów uzyskiwanych przez uczniów
- przygotowanie uczniów do udziału w konkursach przedmiotowych i olimpiadach
- efektywne wykorzystanie wyników diagnoz do planowania dalszej pracy z uczniem
|
|
|
|
|
|
|
